成

果

曾

获

奖

励

情

况

获 奖

时 间

获 奖 种 类

获 奖

等 级

授 奖

部 门

2013.9

安徽省中等职业学校优秀教研论文

一等奖

安徽省教育科学研究院

2014.9

安徽省中等职业学校优秀教研论文

二等奖

安徽省教育科学研究院

2015.10

安徽省中等职业学校优秀教研论文

安徽省二等奖

安徽省教育科学研究院

2016.1

2016年六安市教学成果奖

一等奖第一名

安徽大别山职教集团

六安市教育局

2016.9

安徽省中等职业学校优秀教研论文

安徽省二等奖

安徽省教育科学研究院

2016.9

安徽省中等职业学校优秀教研论文

安徽省三等奖

安徽省教育科学研究院

2017.9

安徽省中等职业学校优秀教研论文

一等奖

安徽省教育科学研究院

成果

起止时间

起始：   2010      年   5    月                实践检验时间:    2.5    年

完成：   2015      年 12    月

1.  成果简介

本成果是安徽省教育科学规划领导小组2010年立项的安徽省教育科学研究重点项目，历经5年的探索与实践形成的《农村中等职业学校学生身心健康教育研究》研究报告。

教育的目的就是培养全面发展的人，而人的发展包括身体的、生理的和心理的发展。农村中职学校学生大多是文化基础薄弱，纪律观念淡漠，自尊心减退，自信心不足，情感淡漠，情绪低落，他们常常自暴自弃，破罐子破摔，甚至表现出极强的对抗心理和极端行为。教育要实现学生的全面发展，就离不开身心健康的教育。提高学生综合素质的教育也就必须包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

本课题研究旨在探索农村中职学生身心健康教育途径，帮助学生树立科学的人生观、世界观和价值观，促进学生自我认识和自我评价，不断增强自尊心、自信心和求知欲；推动学生树立积极向上、奋发进取的时代精神，提高心理品质，克服依赖心理，学会自我救护、自我调节；正确对待挫折和批评、养成自主自立的良好习惯，积极适应不同环境。进而成长为社会主义现代化建设需要的德才兼备的高素质劳动者和接班人。

课题组经过充分调查论证，创新了农村中职学校学生身心健康教育理论。即：学校和教师思想上的高度重视是身心健康教育的基础；社会、家庭和学校三结合是身心健康教育的必要条件；大力开展心理健康教育实践活动是身心健康教育的有效途径；实施有效心理疏导是提高身心健康质量的重要方式；建立评价机制和制定突发事件疏导预案是身心健康教育的重要保障。

在这一理论的指导下，通过富有心理健康气息的学生活动、开设具有提高素质的心理健康课程、开展富有浓郁心理健康气息的身心健康教育实践等行之有效的活动，改变了传统身心健康教育形式单一、枯燥无味、效果低下的状况，开辟了农村中职学生身心健康教育的有效途径，实现了身心健康教育形式和内容的多样化。建立健全和完善身心健康教育评价制度等形式多样的心理健康教育制度建设，使心理健康教育制度化、常规化、专业化。重视团队辅导和个案研究一起抓，实现了农村中职学生的身心健康全面提升和个性发展的有机结合。

成果强化了身心健康教育的基础，重视了身心健康教育过程的开展，建立了保障机制，为实现教育立德树人的根本任务提供了理论支撑。

2.  成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法

教育的目的就是培养全面发展的人，而人的全面发展既包括身体的、也包括生理和心理的发展。农村中职学校学生大多是文化基础薄弱、法纪观念淡漠、自尊心缺乏、自信心不足、是非不明、感恩意识不强，甚至很多孩子还带有严重的暴力倾向，他们常常自暴自弃、破罐子破摔甚至表现出极强的对抗心理，这不仅不利于中职学校的管理，更不利于中职学校培养目标的实现。

为了更好地解决当前农村中职学校学生身心健康问题，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人，本课题研究通过对当前农村中职学生的心理状况及成因的调查分析，探寻出一条解决农村中职学校学生身心健康问题的途径和方法，为农村中职学校心理健康教育的开展开辟了捷径。

一是强化学校和师生对身心健康教育的重视。通过构建包括身心健康教育课程在内的课程体系、开设身心健康教育课程、要求教师在授课中渗透身心健康教育内容、强化校园心理健康文化建设等形式营造浓郁的学校身心健康教育氛围，为身心健康教育实施打下坚实的基础；二是要加强家校和社区的联系，共同构筑“学校、家庭、社会三位一体”身心健康教育网络，为中职学校学生身心健康教育的顺利开展准备好外部条件；三是要开展学生喜闻乐见、丰富多彩的身心健康教育活动，吸引学生积极参加到身心健康教育的活动中来，让学生在活动中感悟、体会健康心理的作用，形成积极健康的身心素质；四是制定适合农村中职学校学生身心特点的教育方案，通过在开学初、毕业前、学期中、重大节日等特殊时间和节点开展团队辅导对学生进行心理健康教育，通过对个别存在严重心理问题的学生进行有针对性的心理疏导，帮助学生树立积极向上、阳光自信的健康心理，实现学生集体和个人身心健康的全面发展；五是将学生的身心素质表现纳入到学生毕业和就业的考核评价体系中，制定因学生心理问题出现的突发事案件应急处理预案，为身心健康教育目标的实现筑牢防线。

文献研究法、学科渗透法、案例分析法、调查法、实践法等有效研究方法的运用，将心理健康教育贯穿于农村中等职业教育教学的全过程，实现了农村中职学校学生身心健康的全程教育、全员教育、全面教育。为农村中职学生心理健康教育的开展提供了有效的理论和实践支持。

3.成果的创新点

（一）实现了心理健康素质教育途径和方式的理论创新

课题组经过充分调查论证，创新了农村中职学校学生身心健康教育理论。即：学校和教师思想上的高度重视是身心健康教育的基础；社会、家庭和学校三结合是身心健康教育的必要条件；大力开展心理健康教育实践活动是身心健康教育的有效途径；实施有效心理疏导是提高身心健康质量的重要方式；建立评价机制和制定突发事件疏导预案是身心健康教育的重要保障。这一理论成果强化了身心健康教育的基础，重视了身心健康教育过程的开展，建立了保障制度和预案防控机制，为提高人才培养质量、实现教育立德树人的根本任务提供了的身心健康教育的理论支撑。

（二）实现了研究方法的创新。利用学生对互联网的依赖和学生对社会实践课喜爱的特点，积极开展包括借助网络手段在内的身心健康教育实践活动，激发了学生的兴趣，学生积极主动参与其中，体验身心健康活动带来的自信与快乐。特别是采取边研究边实践、边实践边探索、边探索边推广的接地气研究形式，实现了理论和实际相结合，研究和应用相结合，极大地推动了农村中职学校身心健康教育活动的开展。

（三）成果应用上有特色。坚持以社会主义核心价值观教育为引领，一切从实践出发，一切以应用为落脚点，紧密联系学生成长需要，重视知识教育，注重实践教育、活化体验教育、强化养成教育，把知识学习、情感培养和行为养成相结合，不断提高身心健康教育的针对性、实效性和时代感，促进了立德树人的教育目标的实现。

（四）促进了师生精神面貌的巨大改变

依托对心理健康课题的研究，师生身心健康教育观念有了根本转变。课题研究点燃了教师学习心理健康知识、探求心理健康教育途径、参与心理健康研究的热情。教师的教育理念得到了转变——由过去简单的“传道、授业、解惑”变成了关注学生的全面发展。学校的心理健康素质教育活动开展的如火如荼，形成了“全员育人、全面育人，全方位育人”的良好局面。

4.成果的推广应用效果

一、学生身心健康教育普遍受到了高度重视。

2015年起本课题研究成果开始在霍邱县中职学校推广使用；2017年秋学期，安徽省大别山教育集团在集团内20多所学校推广应用该成果，并将课题组编印的校本教材《中职生心理健康教育读本》、《心理健康知识200题》作为身心健康教育辅助教材在集团内推广使用，要求每周开设一课时用于辅助教材的教学。在推广应用过程中，各中职学校在本课题研究理论成果的引领下，积极开展学生身心健康教育活动。他们不仅将身心健康教育课程和教育活动纳入到了学校的课程体系和教育教学中。部分学校还成立了身心健康教育领导组，制定了学生身心健康制度，建立了心理健康咨询室，还将课题组编写的校本教材作为学校身心健康的教本或辅助资料加以使用。各推广学校之间还通过举办身心健康教育成果展和活动交流，为身心健康教育经验和成果的分享搭建了平台。

二、身心素质大大提高，促进了学生的成长成才

     仅以霍邱县为例，两年来全县共有56名同学获得安徽省“德能双优”学生称号，84名师生在全国和安徽省“文明风采”大赛中获奖，近百名师生在省市技能大赛中获奖。学生的就业创业能力普遍提高，毕业生变成了“香饽饽”，学生优质就业率提高到95%以上。

三、研究成果引起广大关注，推动了中职学校办学质量和办学效益的提高

项目成果多次被《安徽教育网》、《中国教育报》等省级以上媒体报道。推动了中职学校办学规模、办学质量和办学效益的提高。

仅以霍邱县为例，2016年全县招生人数由2015年的不足1000人跨越到了3000人，并出现连年增长的喜人势头。技能大赛成绩连年攀升，近三年来，北京商鲲、山东华鲁、上海大众等众多国内知名企业通过设厂入校和冠名班联合办学等方式不断深化校企融合、校校合作，区域内的四所中职学校被数十家企业授予“优质员工培训基地”，毕业生受到了社会和企业的普遍认可，全县职业教育步入了健康发展态势。

近年来，20多所省内外中职学校慕名到霍邱工业学校学习身心健康教育经验。课题负责人徐孝才多次应邀在全省和部分中职学校做专题指导。应安徽省第四期、第十一期、第十四期中职校长培训班主办方邀请，该成果作为校长培训班专题教学内容在培训班作交流报告，引起了学员们的热烈讨论。2017年4月，在安徽省教育厅举办的全省中等职业学校教育科研会议会务组的邀上，项目负责人徐孝才又在大会上做专题报告，将研究成果做进一步推广。报告引起了全省400余名与会者的广泛关注。

第一完成人

姓     名

徐孝才

性别

男

出生年月

1967年5月

最后学历

大学本科

参加工作

时      间

1990年7月

职业院校

教龄

25年

专业技术

职       称

正高级讲师

现任党政

职务

霍邱工业学校

副校长

工作单位

霍邱工业学校

办公电话

0564-6911585

现从事工作及专长

  职业教育科研、教育教学、学校管理

移动电话

13905644660

电子信箱

xxc1967@126.com

邮政编码

237461

通讯地址

安徽省霍邱县石店镇东大街霍邱工业学校

何时何地受

何种省部级

及以上奖励

1、2017年9月论文《信息技术背景下中职德育课有效教学的研究》获安徽省中职学校优秀论文评选一等奖；

2、2016年9月论文《中职德育课创建“三步六环节教学法”的探索与实践》获安徽省中职学校优秀论文评选二等奖；

3、2016年5月安徽省政府授予安徽省特级教师称号

4、2015年10月论文《中职学生心理问题的成因与解决途径研究》获安徽省中职学校优秀论文评选二等奖；

5、2015年8月受聘安徽省中等职业学校评估省级专家；

6、2014年9月获安徽省优秀教师称号；

7、2014年9月论文《霍邱县石店职高“四位一体”课程体系建设的探索与实践》获安徽省中职学校优秀论文评选二等奖；该论文同年获全国优秀论文三等奖；

8、2013年9月论文《农村中职学校德育工作的创新与实践》获安徽省中职学校优秀论文评选一等奖；

9、2012年8月论文《霍邱县中等职业学校人文素质教育的研究》获安徽省中职学校优秀论文评选一等奖；

10、2012年5月安徽省教育厅授予安徽省中等职业学校教坛之星称号.

主

要

贡

献

徐孝才为该项目第一负责人。是项目申报、项目研究和项目实施、项目成果推广的领导者、组织者和全程实施参与者。

在项目研究过程中，深入研究一线，积极获取第一手资料，撰写发表本课题研究论文《做好新时期职业高中班主任的思考》、《农村中职学学生习得性心理成因及解决对策》、《加强农村中等职业学校心理健康教育的几点思考》、《情景教学法在中职心理健康教学中的功能探究》、《大胆改革，创新浓村中职学校教师队伍建设》、《政治课堂教学中德育实施的“三部曲”》、《以活动为载体，促进中职学生人文素质的养成》等10余篇。担任校本教材《中职生心理健康教育读本》、《心理健康常识200题》主编、职业教育综合素养教材《中国古典诗文阅读》、《新编应用文写作》副主编；组织编制《石店职高心理健康活动制度》、《农村中职学校学生身心健康教育研究成果集》、《中等职业学校学生心理健康活动成果汇编》等成果丛书。组织并参与项目成果推广应用。在课题研究和推广过程中，徐孝才同志被评为安徽省特级教师、安徽省优秀教师、安徽省中职学校教坛之星、六安市优秀教育工作者、皖西名师等荣誉称号，荣获六安市首批政府特殊津贴，并受聘担任安徽省中等职业教育省级教学评估专家，连续三次获得六安市教学成果奖一等奖第一名。2017年元月顺利通过安徽省首批正高级教师评审。

                        本 人 签 名：

年    月   日

第（3）完成人

夏连荣

性别

女

出生年月

1968年11月

最后学历

本科

参加工作

时      间

1988年8月

职业院校

教       龄

30年

专业技术

职      称

高级讲师

现任党政

职       务

教研组长

工作单位

霍邱工业学校

办公电话

0564-6911043

现从事工作

及专长

中职德育课教学、职业教育教学法研究

移动电话

13865436677

电子信箱

736408456@qq.com

邮政编码

237461

详细通讯地址

安徽省霍邱县石店镇东街霍邱工业学校

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2009年9月论文《强化中职德育建设的几点思考》获安徽省优秀论文评选二等奖。

主

要

贡

献

夏连荣同志躬行师德要求，政治立场坚定，坚守教学一线30年，积极探求教学方法的创新，勤奋钻研，善于总结。

本项目研究中，她以课堂为改革和实践阵地，大胆进行心理健康教育改革尝试，取得了可喜成绩；她把班主任工作作为开展心理健康教育的又一载体，在学生的学习、生活和社会实践渗透心理健康知识，所带班级多次被评为县市级“文明班级”，个人也多次被授予“优秀班主任”称号.同时，该同志还担任学校心理健康辅导员，积极承担学生集体辅导和日常的个体辅导，积累了大量的个案案例分析。根据学校的工作要求，多次开展身心健康讲座，为课题研究和学生心理健康的保驾护航做出了积极贡献。

                                本 人 签 名：           

年    月   日

第（1）完

成单位名称

霍邱工业学校

主管部门

霍邱县教育局

联 系 人

王学宏

联系电话

0564-6911643

传    真

0564-6911712

电子信箱

xxc1967@126.com

通讯地址

安徽省霍邱县石店镇东大街

邮政编码

237461

主

要

贡

献

霍邱工业学校多年来始终坚持以课题研究为抓手，不断深化教育教学改革，强化心理健康教育，努力促进学生的健康全面发展。

在本课题近5年的研究和近3年的推广实施过程中，霍邱工业学校积极支持课题的资料搜集、实证研究和项目推广等全程工作。为课题组成员提供了必要的研究时间、研究资料与研究经费。学校还积极帮助课题组帮助制定实验方案、联系推广实验学校、拨发实验经费，并为参研人员提供了必要的经费补助，在人力、物力、财力和智力等方面提供了全方位的支持。为本课题的顺利完成提供了重要保障。

单 位 盖 章

年    月   日

推

荐

意

见

课题组基于安徽省教育科学研究重点项目《农村中等职业学校学生身心健康教育研究》（2010年），以《中等职业学校德育大纲》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以农村中等职业学校的学生为研究对象，紧紧抓住当前中职学生身心健康教育的薄弱环节，提出“学校和教师思想上的高度重视是身心健康教育的基础；社会、家庭和学校三结合是身心健康教育的必要条件；大力开展心理健康教育实践活动是身心健康教育的有效途径；实施有效心理疏导是提高身心健康质量的重要方式；建立评价机制和制定突发事件疏导预案是身心健康教育的重要保障”的教育理论，构建了农村中职学校学生身心健康教育的模式，实现全程教育、全员教育、全面教育，并形成20余项制度及《中职生心理健康教育读本》、《心理健康常识200题》等校本教材，成果在安徽省大别山职职业教育集团学校和全省部分中职学校进行成果推广，取得了良好的效果。

推荐单位公章

年    月    日

评

审

意

见

职业教育国家级教学成果奖评审委员会主任委员

签字：

年    月    日

审

定

意

见

国家级教学成果奖励领导小组组长

签字：

年    月   日